陳瓊
黨的二十屆三中全會(huì)作出《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），是以習(xí)近平同志為核心的黨中央緊緊圍繞推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化、落實(shí)黨的二十大戰(zhàn)略部署，對(duì)新時(shí)代新征程進(jìn)一步全面深化改革進(jìn)行的系統(tǒng)全面的謀劃和部署。將黨的二十屆三中全會(huì)精神有效融入高校思政課堂，既是高校貫徹落實(shí)全會(huì)精神的重要舉措，又是發(fā)揮好思政課“主渠道”“主陣地”作用的澎湃動(dòng)力。涉農(nóng)高校要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在目標(biāo)設(shè)置上精準(zhǔn)定位黨的二十屆三中全會(huì)精神與“三農(nóng)”領(lǐng)域的融合契合點(diǎn)，通過(guò)在集體備課、教學(xué)方法上下工夫，提升全會(huì)精神融入涉農(nóng)高校思政課的有效性，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化凝心聚力。
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，確保黨的二十屆三中全會(huì)精神融入的系統(tǒng)性。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是推進(jìn)黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課的基礎(chǔ)。馬克思指出：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！秉h的二十屆三中全會(huì)全面總結(jié)了改革開放以來(lái)特別是新時(shí)代全面深化改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)，涉農(nóng)高校思政課教師必須從馬克思主義的理論源頭上進(jìn)行把握，對(duì)黨的創(chuàng)新理論作系統(tǒng)思考，深化原則性規(guī)律性認(rèn)識(shí)。不僅要系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，還要深入理論成果的研究，了解并掌握其形成的歷史背景、豐富內(nèi)涵、理論意義和實(shí)踐要求，以此更好地為黨的二十屆三中全會(huì)精神融入涉農(nóng)高校思政課提供深厚的學(xué)理支撐。
明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)黨的二十屆三中全會(huì)精神融入的精準(zhǔn)性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是確保黨的二十屆三中全會(huì)精神精準(zhǔn)有效融入涉農(nóng)高校思政課教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神涉及多元學(xué)科、多樣領(lǐng)域，融入涉農(nóng)高校思政課需要根據(jù)相應(yīng)育人目標(biāo)凝練教學(xué)目標(biāo)，做到精準(zhǔn)定位。具體而言，要緊密結(jié)合黨的二十屆三中全會(huì)關(guān)于“三農(nóng)”領(lǐng)域的重要論述，充分考量當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知和心理特征，可以從三個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。一是認(rèn)識(shí)當(dāng)前中國(guó)社會(huì)發(fā)展前進(jìn)方向和發(fā)展大勢(shì)，深刻理解“三農(nóng)”領(lǐng)域的基本理論、基本路線和基本方略，如實(shí)施新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村全面振興等重大戰(zhàn)略的內(nèi)涵、意義與要求。二是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)全會(huì)精神的精準(zhǔn)闡釋，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法，增強(qiáng)青少年服務(wù)“三農(nóng)”的專業(yè)能力。三是注重厚植學(xué)生愛農(nóng)興農(nóng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為其努力學(xué)習(xí)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
開展集體備課，提升黨的二十屆三中全會(huì)精神融入的實(shí)效性。積極組織以黨的二十屆三中全會(huì)精神融入涉農(nóng)高校思政課教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，突出“農(nóng)”味特色，促進(jìn)思政課集體備課內(nèi)容更加豐富、更有成效。組織專任教師對(duì)黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課教學(xué)的設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容展開、教學(xué)方法、重點(diǎn)難點(diǎn)的探討，邀請(qǐng)農(nóng)科專家、基層干部、種養(yǎng)能手參與到教學(xué)研討中來(lái)，將鄉(xiāng)村振興、基層治理的一些案例寫入教案、引入課件，有針對(duì)性地將全會(huì)精神與具體實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，也要充分考量涉農(nóng)高校學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到科研、生產(chǎn)等實(shí)踐中，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，確保思政課教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。
豐富教學(xué)方法，增加黨的二十屆三中全會(huì)精神融入的生動(dòng)性。單純的理論闡釋是枯燥的，如何以教學(xué)方式的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的熱情，需要采取有針對(duì)性的舉措。涉農(nóng)高校應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)特色，不僅要在“第一課堂”上注重采用講授法、互動(dòng)教學(xué)法、案例法、情境代入法、討論法等，形成師生互動(dòng)的良好氛圍，還要用好“第二課堂”，以實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)研和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，增加全會(huì)精神融入思政課的生動(dòng)性。一是組織學(xué)生深入農(nóng)村、農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)等地開展實(shí)地學(xué)習(xí)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加“三農(nóng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如農(nóng)村支教、政策宣講、科技幫扶等，讓學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感。三是積極與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)技術(shù)和管理方法，為他們參與鄉(xiāng)村振興事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。多種多樣的學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的二十屆三中全會(huì)精神的積極性，讓學(xué)生深刻體會(huì)在進(jìn)一步全面深化改革的過(guò)程中“三農(nóng)”領(lǐng)域取得的具體成效，從而做到讓黨的二十屆三中全會(huì)精神入腦入心。
（作者單位：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院。本文系國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)西部項(xiàng)目“西南少數(shù)民族文化教育資源開發(fā)與鄉(xiāng)村振興協(xié)同發(fā)展研究”（CMX230351）階段性成果。）
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