川觀新聞記者 江蕓涵
6月7日上午，2025年四川新高考首科語文考試結(jié)束。今年四川高考語文作文題主體內(nèi)容為“將夢贈予他人”。川觀新聞使用各大AI模型速成作文，有豆包大模型、Qwen3、文心一言4.5 turbo、DeepSeek、混元大模型T1等共5篇（點擊查看5篇AI作文），也特別邀請了成都市樹德中學(xué)高級教師肖敏對5篇AI作文進(jìn)行了點評，具體如下：
總的來說，AI寫作的優(yōu)點在于能快速生成觀點明確、文風(fēng)統(tǒng)一的文本，結(jié)構(gòu)清晰、邏輯流暢，語言優(yōu)美且善于引用典故，展現(xiàn)出強(qiáng)大的信息整合與語言組織能力。但不足在于：
論述比較平面，能夠多角度地展開，但往往停留在表層分析，缺乏深入洞察；
對復(fù)雜命題的辯證思考仍顯機(jī)械，模式化比較嚴(yán)重，缺乏獨到的見解和創(chuàng)造性思維；
語言修飾過度，存在堆砌辭藻的傾向，反而削弱了說服力。
豆包
這篇《夢的饋贈》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容充實，語言兼具詩意與哲理。文章先以“人類文明長河”中夢的多維意蘊(yùn)開篇，繼而從“情感的傳遞與共鳴”和“希望的播種與傳承”兩個層面對“夢的贈予”的意義展開論述，最后提出“夢的贈予”的倫理邊界，體現(xiàn)了思考的辯證性。作為“宕開一筆”的反向思考尤為精彩，揭示了對“贈予”這一概念的深刻反思：當(dāng)夢境成為可共享的資源時，贈予行為既可能成為心靈的橋梁，也可能異化為情感的綁架。作者在反思的基礎(chǔ)上，提出了“尊重他人”與“積極篩選”的雙重標(biāo)準(zhǔn)，使“贈夢”的設(shè)定超越了單純的浪漫想象，成為了一種具有現(xiàn)實可能的人文實踐。
Qwen3
這篇《夢之箋》，通過詩意的筆觸構(gòu)建了一個跨越時空的文化夢境。作者選取了甲骨占卜、敦煌解夢書、文人詩畫等事例，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中夢境書寫的多樣性。但是否所有的文化遺產(chǎn)都能等同于“夢的贈予”？“贈予”能夠說得通，“夢”又在何處？文章最后將當(dāng)代科研探索也納入了“集體夢境”的范疇，是否也存在概念泛化的問題？要想避免概念不清、概念泛化等問題，應(yīng)該對“夢”的隱喻特質(zhì)有清醒的認(rèn)識，先對“夢的贈予”進(jìn)行清晰的界定，名正方可言順。
DeepSeek
這篇《贈夢者》以詩意的哲思探討了“夢的贈予”的本質(zhì)，展現(xiàn)出深厚的文化底蘊(yùn)與清晰的思維邏輯?！按善俊币庀蟮倪\用堪稱精妙。作為貫穿全文的隱喻，它既象征個體心靈的容器（李白），又化身文明傳承的載體（禮記），最終升華為精神共鳴的媒介。這種具象與抽象的交融，使說理兼具美學(xué)張力與哲學(xué)深度。本文對李白“我欲因之夢吳越”的思辨頗具洞見：指出其夢境雖瑰麗，卻囿于個人精神獨白，如“幽谷獨芳”，缺乏可贈予性。而杜甫“安得廣廈千萬間”則將個人憂思升華為集體關(guān)懷，形成真正的精神饋贈。這一對比辨析，深化了對“贈予”內(nèi)涵的理解，體現(xiàn)了思維的深度。
混元T1
這篇《夢是一顆會發(fā)芽的星子》雖然文筆優(yōu)美、情感真摯，但存在偏離“贈予”主題的問題。文章前三分之二的內(nèi)容更多聚焦于夢的情感表達(dá)、夢的心靈投射和夢的理想托舉，這生動地展現(xiàn)了夢的內(nèi)涵價值，但始終停留在個體體驗層面，未能有效扣合“贈予”這一核心命題。后半部分雖然有“文化傳承”與“老師贈夢”的表達(dá)，但篇幅有限，仍然會顯得主題不夠鮮明。
文心4.5 turbo
這篇《以夢為禮，共赴星河》緊扣“贈予”主題，展現(xiàn)出清晰的邏輯架構(gòu)和深厚的文化底蘊(yùn)。其突出優(yōu)點在于論據(jù)的豐富性與感染力：馬丁·路德·金的平權(quán)之夢，周恩來“為中華之崛起而讀書”的強(qiáng)國之夢，袁隆平“雜交水稻覆蓋全球”的濟(jì)世之夢等事例，拓展了“贈夢”的時空維度，巧妙地呼應(yīng)了“共赴星河”的主題，勾勒出人類命運共同體的美好愿景。
教
師
簡
介
肖敏，中學(xué)高級教師，北京大學(xué)中文系畢業(yè)。成都市樹德中學(xué)光華校區(qū)語文教研組長，成都市優(yōu)秀青年教師，成都市語文學(xué)科中心組、傳統(tǒng)文化中心組成員，成都市教育學(xué)會傳統(tǒng)文化教育分會副秘書長，成都市僑辦傳統(tǒng)文化特聘教師，成都市數(shù)字學(xué)校直播指導(dǎo)教師。主研省級課題1項，參研國家級課題2項，在《中學(xué)語文教學(xué)參考》《中學(xué)語文》等核心刊物發(fā)表論文10余篇；參編《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》《重塑語文課》等書籍。
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有利有弊這是事物的本質(zhì)。
比一般的學(xué)生水平高，離高水平的學(xué)生還有一定差距。
細(xì)致入微
主要還是快捷，肯定比普通人寫得好。
努力成就自己，將夢贈予他人。
AI作文不咋樣