川觀新聞?dòng)浾?鐘帆
6月7日，2025年高考首日。今年四川高考語(yǔ)文作文題給了這樣一段材料：“昨夜閑潭夢(mèng)落花”“我欲因之夢(mèng)吳越”“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”……夢(mèng)往往以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開(kāi)更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢(mèng)，用文字記錄自己的夢(mèng)，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。如果有一天，我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。
如何寫(xiě)好這篇高考作文，川觀新聞?dòng)浾叩谝粫r(shí)間邀請(qǐng)到成都樹(shù)德中學(xué)德育處副主任、語(yǔ)文正高級(jí)教師、高三競(jìng)賽英才班班主任黃靜為廣大考生解析。
成都樹(shù)德中學(xué)語(yǔ)文正高級(jí)教師、高三競(jìng)賽英才班班主任黃靜評(píng)析高考作文：
本次高考作文II卷是簡(jiǎn)短的“引語(yǔ)+解讀”材料作文命題形式，和近年的高考作文命題樣式相似，考生的閱讀理解沒(méi)有難度，思維空間非常開(kāi)闊。材料審題分為三個(gè)層次：引語(yǔ)內(nèi)容、概念詮釋、概念延伸。體現(xiàn)出三個(gè)鮮明的命題特征：
一是價(jià)值引領(lǐng)為國(guó)選才，立德樹(shù)人是根本任務(wù)。
我們知道選取怎樣的作文命題材料，凸顯怎樣的價(jià)值立意，關(guān)乎著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的養(yǎng)成。2025年高考語(yǔ)文作文命題II卷從中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典詩(shī)詞出發(fā)，強(qiáng)化了傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和思想引領(lǐng)，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式，激發(fā)著考生的民族自豪感和文化自信心。學(xué)生完全可以從古代詩(shī)人的夢(mèng)聯(lián)想到“自我的夢(mèng)”牽引到“國(guó)家人類的夢(mèng)”，書(shū)寫(xiě)愿望理想，表達(dá)家國(guó)情懷。尤其是最后一句話“如果有一天，我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人……”，是“夢(mèng)”的分享、是接力、是傳承。
二是對(duì)接教材教考一致，教材內(nèi)容是命題選材。
2025年1月的八省份適應(yīng)性考試的三個(gè)作文命題是本次高考命題的風(fēng)向標(biāo)，重視與教學(xué)的銜接，重視與教材的關(guān)聯(lián)，提高教—學(xué)—考的一致性，以考促教，以考促學(xué)，是新課標(biāo)的精神。本次作文“引語(yǔ)”材料，“昨夜閑潭夢(mèng)落花”“我欲因之夢(mèng)吳越”“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”……都來(lái)自初高中教材必學(xué)必備篇目。以最強(qiáng)勢(shì)的表達(dá)，達(dá)成糾正一線師生忽視課文學(xué)習(xí)的不良傾向，對(duì)教師將課文講透講好，學(xué)生將教材用足用好起到了有力的正向引導(dǎo)。
三是深度思考統(tǒng)整學(xué)習(xí)，思維培養(yǎng)是關(guān)鍵能力。
“引語(yǔ)”內(nèi)容張若虛的《春江花月夜》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》、陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》以跨學(xué)段、跨時(shí)代的方式集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)“夢(mèng)”的豐富詮釋。張若虛空靈、淡遠(yuǎn)的夢(mèng)，有相思，有追尋，也有悵惘；李白雄奇、浪漫的夢(mèng)，有豪邁、有浪漫，也有不羈；陸游悲壯、深沉的夢(mèng)，有生活，有抱負(fù)，更有家國(guó)。夢(mèng)的境界，書(shū)寫(xiě)個(gè)人的美好期許、獨(dú)特情感體驗(yàn)，表達(dá)集體記憶，家國(guó)情懷，“引語(yǔ)”材料的表達(dá)呈現(xiàn)梯級(jí)的上升，它們是認(rèn)識(shí)、思想、思維的進(jìn)階。
而對(duì)“夢(mèng)”的行動(dòng)解釋有三個(gè)角度：
講述夢(mèng)想指?jìng)鬟f希望與力量；
記錄夢(mèng)想意味著沉淀思考與見(jiàn)證成長(zhǎng)；
實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想指倡導(dǎo)踐行擔(dān)當(dāng)與創(chuàng)造價(jià)值。
考生可以圍繞其中某一個(gè)角度深入挖掘，也可以將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，闡述它們之間的關(guān)系以及對(duì)于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的綜合意義，從而展現(xiàn)自己對(duì)“夢(mèng)”的深刻理解和思考。
“如果有一天，我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人…”是概念的延伸，是對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守與傳承。它可以是古代仁人志士的家國(guó)夢(mèng)想在現(xiàn)代社會(huì)的延續(xù)，激勵(lì)著當(dāng)代青年為民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)而努力拼搏；也可以是傳統(tǒng)技藝傳承人的堅(jiān)守之夢(mèng)，他們將一生奉獻(xiàn)給技藝的傳承與創(chuàng)新，讓古老的智慧在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，將夢(mèng)想的接力棒傳遞給下一代。
考生還可以從全球視角出發(fā)，闡述人類共同的夢(mèng)想，如和平、發(fā)展、環(huán)保等，例如如何超越國(guó)界和種族的界限，成為全人類共同的追求；各國(guó)如何通過(guò)合作與交流，共同為實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想而努力；如何應(yīng)對(duì)氣候變化的國(guó)際合作、分享環(huán)保技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)等。
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解析中肯、精辟！從宏觀方面說(shuō)是“命題思維空間開(kāi)闊，凸顯價(jià)值引領(lǐng)作用”，從微觀角度看，考生如果沒(méi)有社會(huì)閱歷、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有聯(lián)想和想象能力，沒(méi)有創(chuàng)新精神，要寫(xiě)出高質(zhì)量作文還是有一定的難度。
高考作文以“夢(mèng)”為主題，既融合經(jīng)典詩(shī)詞彰顯文化底蘊(yùn)，又與教材緊密關(guān)聯(lián)，還能激發(fā)考生深度思考，探討個(gè)人夢(mèng)與家國(guó)夢(mèng)，鼓勵(lì)考生大膽聯(lián)想，展現(xiàn)創(chuàng)新思維，很有意義。
每次都是新高度
高考是為夢(mèng)筑路，學(xué)習(xí)才是逐夢(mèng)途。
點(diǎn)贊
命題思維空間開(kāi)闊