暑期以來(lái)，各地圖書(shū)館出現(xiàn)一個(gè)特殊的現(xiàn)象——“放娃”。家長(zhǎng)早上匆匆把孩子送到圖書(shū)館，下班后再把孩子接走，更有甚者，將孩子單獨(dú)留在館內(nèi)10小時(shí)以上。出于無(wú)奈，有圖書(shū)館發(fā)布倡議，希望家長(zhǎng)切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)職責(zé)。
圖書(shū)館為何對(duì)“放娃”現(xiàn)象苦不堪言？首先，圖書(shū)館是一個(gè)安靜的閱讀空間，脫離家長(zhǎng)的管束，孩子可能出現(xiàn)在公共空間大聲喧嘩、追逐打鬧、亂扔垃圾甚至隨意丟棄書(shū)籍、破壞公物等行為，會(huì)影響其他讀者的正常閱讀，擾亂場(chǎng)館秩序。其次，圖書(shū)館是公共文化場(chǎng)所，不是托兒所，沒(méi)有專業(yè)人員來(lái)看管孩子。在監(jiān)護(hù)人不在場(chǎng)的情況下，孩子如果在圖書(shū)館發(fā)生安全問(wèn)題，責(zé)任誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？
當(dāng)然，家長(zhǎng)也有苦衷。進(jìn)入暑期，孩子放假了，大人還得照常上班，孩子能去哪兒成為擺在很多雙職工家庭面前的難題。圖書(shū)館作為公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，相比商場(chǎng)、公園等場(chǎng)所，讀者構(gòu)成簡(jiǎn)單，且館內(nèi)還有空調(diào)，有工作人員值班，有書(shū)籍供孩子閱讀，已經(jīng)是久經(jīng)權(quán)衡之后的“上佳之選”。
雙方都有難處，折射出的是社會(huì)托管服務(wù)的缺失。在呼吁政府和社會(huì)盡快完善此類服務(wù)的同時(shí)，站在文化服務(wù)角度，圖書(shū)館在不能將孩子拒之門(mén)外的情況下，又能做什么？
今年7月，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于做好2025年中小學(xué)暑期安全工作的通知》提到：“各地教育行政部門(mén)和學(xué)校要會(huì)同街道（社區(qū)）和共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)等部門(mén)，充分利用博物館、文化館、紀(jì)念館、科技館、體育場(chǎng)（館）、青少年活動(dòng)中心和婦女兒童活動(dòng)中心等社會(huì)資源和公共設(shè)施，精心組織各類托管服務(wù)，有效解決學(xué)生暑期‘看護(hù)難’問(wèn)題?！?/p>
對(duì)此，有不少圖書(shū)館已經(jīng)進(jìn)行了探索。有圖書(shū)館連續(xù)多年開(kāi)辦暑期“愛(ài)心托管班”，提供課業(yè)輔導(dǎo)、閱讀推廣、興趣培養(yǎng)等服務(wù)，一些研學(xué)、閱讀推廣活動(dòng)也借此推廣開(kāi)來(lái)；也有圖書(shū)館針對(duì)擾亂秩序的行為把孩子們組織起來(lái)開(kāi)展“小小圖書(shū)管理員”活動(dòng)，教他們整理圖書(shū)、遵守圖書(shū)館規(guī)章制度……不僅解決了家長(zhǎng)的困難，還提升了圖書(shū)館的美譽(yù)度。圖書(shū)館還會(huì)通過(guò)征集志愿者、加強(qiáng)館內(nèi)人員培訓(xùn)的形式緩解人手不足的問(wèn)題。
當(dāng)然，不能把暑期帶娃的責(zé)任全部推給圖書(shū)館，社區(qū)街道、社會(huì)公益組織也可以加入進(jìn)來(lái)，與圖書(shū)館形成合力，豐富孩子們的暑期生活。家長(zhǎng)平日也要多向孩子講解公共文化場(chǎng)館的規(guī)矩，引導(dǎo)他們合理利用圖書(shū)館資源，尋求暑期托管的多種途徑。
編輯 | 七月
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